孩子的早教， 家长应注意什么？

　　巴甫洛夫曾说：“婴儿出生第三天开始教育，就晚了两天!”这句话虽然略显夸张，但早教确实引起了越来越多家长的关注，其中也不乏争议和质疑。早教到底有没有必要，到底有没有效果?科学的早教能否起到好的效果，其实有个至关重要的因素，那就是家长。很多家长没有意识到，自己才是早教的主导者。那么，在孩子早期教育中，家长们又该注意些什么呢?

　　一、不要太注重结果

　　经常能听到一些家长们聊天说起，今天谁家的孩子会背几首唐诗了，认得多少个字了等等，家长们异常重视孩子学习的结果，往往忽视了孩子学习的过程。

　　美国悦宝园的早教专家建议家长们：

　　早教是孩子在0—6岁阶段，根据孩子的生理、心理发展特点以及敏感期的发育特点，在适当的时期内，给他们恰如其分的刺激，激发宝宝先天的潜能，使之转化为后天的实际能力，在体验中唤醒和挖掘宝宝潜在的能力，并非简单的知识和技能培训。

　　比如在悦宝园的课堂上，针对不同年龄段宝宝，每节课阅读不同的小故事，开发宝宝语言、情感、社交等感知能力。因为阅读是受益终身的习惯。在悦宝园，宝宝们不仅可以尽情享受欢乐的课程，而且还把阅读融入到有趣的音乐和游戏课程中，让宝宝们喜欢上阅读，感受阅读的乐趣。早期阅读教育不仅仅是学ABC。悦宝园开发的是宝宝对阅读的兴趣，让宝宝对未来的学习做好充分准备!

　　二、家长们的过度参与害了孩子

　　小悦儿(化名)这几天一到早教中心上艺术课就哭闹，妈妈很奇怪，这曾经是女儿最爱上的课啊，是不是这家早教中心不好，老师不好，或者课程不好?其实这位妈妈没有意识到，问题真正出在了自己身上。小悦儿上课的时候，妈妈一直陪伴在身边，但这位母亲从一开始就表现的比女儿还“热爱艺术”，老师发给每个孩子一把颜色笔，让宝宝们自己选择喜爱的颜色，小悦儿妈妈就在旁边不停的干扰女儿的选择：“哎呀，干嘛选蓝色啊，红色的多好看呀，你多选几种颜色行不行呀!”

　　第二节课，老师让孩子们画自己心中足球的样子，结果课程上到一半，就听见这位妈妈喊：“哎呀，你这画的哪是足球呀，这是个南瓜啊!”，妈妈抢过孩子的画笔，寥寥几笔，居然也出现了个有模有样的足球!这位妈妈心满意足的看着自己的作品，却没有注意到一边失落的小悦儿，从那以后，小悦儿就不愿意上创意课了!

　　那么，这位妈妈该怎么做呢?看着宝宝把足球画成南瓜就不管吗?

　　美国悦宝园的早教专家建议家长们：

　　0—6岁孩子的学习，是知识在大脑里进行比较排序的过程，新学到的知识和脑中残留的知识进行比较，把近似的排在一起，学得越多就越容易记忆。小悦儿的妈妈们看到孩子们画的“足球南瓜”时，应给予更多的赞美和鼓励，在不久的将来，带小悦儿去看真正的足球，然后引导女儿说：“足球是这样的!”，小悦儿就会引发“这个足球和我之前画的那幅画的比较和思考”，这种比较会让孩子记忆深刻。

　　宝宝在艺术探索课堂上，自由想象、尽情涂鸦一件属于他们的艺术品，这件作品可以不完美，色彩、线条、构图、形状可能一塌糊涂等等，但孩子的创意本没有好坏、对错的评判标准，每一幅作品都代表着他对这个陌生世界的认知，把足球画成南瓜，这都是宝宝天马行空的想象，家长的“善意提醒”，看似帮助孩子正确认识事物，实则直接扼杀了孩子的创新思维、想象力和孩子独立思考的能力，家长的“命令提醒”往往也会抹杀孩子的积极性。

　　下面展示两组图片：

　　(图一)